2006年10月全国小自考“小学语文教学论”试题

课程代码：00410

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.正确的师生关系源于正确的( )

A.教学观 B.学生观

C.组织观 D.质量观

2.素质教育的提出最初是在1985年颁布的( )

A.中华人民共和国义务教育法

B.中国教育改革和发展纲要

C.中共中央关于教育体制改革的决定

D.教师法

3.衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是( )

A.阅读 B.识字

C.作文 D.说话

4.周兴嗣所编的识字课本是( )

A.急就篇 B.千字文

C.三字经 D.百家姓

5.抗战时期编写的《开明国语课本》的主编是( )

A.夏丏尊 B.朱自清

C.叶圣陶 D.沈百英

6.形成语文能力的关键是( )

A.创造力 B.理解力

C.思维能力 D.记忆力

7.最早对识字数量进行研究的成果《语体文应用字汇》，其作者是( )

A.叶圣陶 B.夏丏尊

C.朱自清 D.陈鹤琴

8.汉字是( )

A.表形文字 B.表音文字

C.表意文字 D.表物文字

9.教师提出问题，甚至一连串的问题，要求学生回答；学生积极举手回答问题，却往往不知道问的是什么，这说明教师在阅读教学中没能有意识地进行( )

A.说话的训练 B.听话的训练

C.思维的训练 D.想像的训练

10.阅读教学是以学生的阅读为基础的( )

A.研究过程 B.实践过程

C.认知过程 D.活动过程
11.听说读写属于自外而内的吸收，通过听和读的训练，培养学生的( )

A.理解能力 B.表达能力

C.说话能力 D.迁移能力

12.小学生的作文属于( )

A.创作 B.创造

C.练习 D.熟练

13.改变小学生作文内容空洞、言之无物的通病的有效措施是( )

A.机械记忆 B.仔细观察

C.丰富想象 D.善于模仿

14.日本语言学家西尾实认为语言发展的第一阶段是指听说言语生活的领域，还称( )

A.“发展”领域 B.“完成”领域

C.“进入”领域 D.“地盘”领域

15.学生对语文学科的学习所表现出来的认识和行为是( )

A.语文学习习惯 B.语文学习态度

C.语文学习能力 D.语文学习素质
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.语文课程性质主要表现为（ ）

A.综合性 B.实践性

C.工具性 D.思想性

E.活动性

17.小学语文教学实际以辩证唯物主义为指导应着重体现的观点有（ ）

A.生活的观点 B.实践的观点

C.自觉能动性的观点 D.联系的观点

E.发展的观点

18.在小学语文基本功中，属于学习语文的基本功是（ ）

A.理解 B.思维

C.观察 D.记忆

E.表达

19.集中识字的特点有（ ）

A.先识字，后读书 B.字不离词，词不离句

C.利用学习中的迁移规律 D.利用了识字与阅读的联系

E.充分发挥汉语拼音的多功能作用

20.识记字形的能力包括（ ）

A.能正确感知字形

B.能运用汉字的笔画笔顺、偏旁、间架结构的知识分析字形、记忆字形

C.能运用独体字分析字形、记忆字形

D.能找出字形上的难点

E.能结合字音、字义辨析形近字
21.汉字的基础知识包括（ ）

A.笔画 B.笔顺

C.偏旁 D.间架结构

E.浅显的汉字构字方法

22.阅读为作文打下的基础表现在（ ）

A.学生从阅读中吸取各种知识，增加知识储备

B.学生可以学习观察、分析事物的方法，提高认识水平

C.学生可以不断丰富、纯洁自己的语言，积累语言材料

D.学生可以学习遣词造句，连句成段、连句成篇的方法

E.学生可以学习确定中心、选择组织材料方法

23.理解语言结构包括（ ）

A.理解词语 B.理解句与句的关系

C.理解句与段的关系 D.理解段与段的关系

E.理解段与篇之间的关系

24.文章的内容是指（ ）

A.文章所反映的社会生活 B.文章所反映的思想感情

C.文章结构 D.文章的语言

E.文章的体裁

25.小学生命题立意的能力包括（ ）

A.立意的能力 B.自拟题目的能力

C.选材的能力 D.组织的能力

E.审题的能力

26.低年级作文训练的主要形式是（ ）

A.造句 B.分段

C.写片断 D.连段成篇

E.写话

27.说话能力的构成要素包括（ ）

A.积累语言的能力 B.组织语言的能力

C.听辨语言的能力 D.表情达意的能力

E.应变能力

28.阅读和写作的联系有（ ）

A.二者目的是一致的

B.二者使用的都是书面语言

C.二者使用的都是口头语言

D.二者均离不开事物和对事物的认识

E.二者都可以离开事物和对事物的认识

29.小学语文评估的可行性是指（ ）

A.评估指标要简便且易测

B.评估指标要项目多且复杂

C.评估要求要适度

D.评估指标要有一致性

E.评估指标要有普遍性

30.小学语文教师提高语文教学能力主要包括（ ）

A.分析教材能力 B.设计教学能力

C.课堂应变能力 D.语言表达能力

E.板书水平
三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31.“国文”改为“国语”，表明小学教科书开始学习 。

32.未来小学教育的发展必然要求教师从知识再现型转向 。

33.语文教师的教学基本功主要包括四个方面：语言、朗读、板书和 。

34.阅读能力的核心是 。

35.汉字是 三个要素的统一体。

36.封建社会长期在课程中居统治地位的教学内容是 。

四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

37.文道统一

38.小学语文教学的基本原则

39.小学语文教学评估

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

40.简述小学语文课程的产生与发展。

41.为什么把小学阶段的识字量定为2500字左右？

42.朗读在培养学生听说能力方面有哪些作用？

43.如何在作文教学中进行观察、思维、表达的综合训练？

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

44.试述建国后小学语文教材编写取得的。

45.如何在教学中培养学生的听话能力？
七、材料分析题（本大题共15分）

46.阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？

……

师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？

生：这儿的山水真美呀！

生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。

生：桂林山水甲天下。

师：这是你们只想到的桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说？

生：山河。

生：河山。

生：江山。

师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？

生：祖国的河山多壮美。

……

师：改成感叹句会吗？

生：祖国河山多壮丽啊！

师：再加重语气，改成反问句，会吗？

生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？

师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。

……

 

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