四川省自考02111《教育心理学》知识点归纳（1）

四川省自考02111《教育心理学》知识点归纳（1）

知识点归纳（1）

一、教育心理学的研究对象

教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。

二、教育心理学的研究内容

教育心理学的研究内容(学教相互作用过程模式)具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

三、教育心理学的性质

教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

四、三过程

①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)

②教学过程——教师组织教学

③评价/反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思) 

④学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。

五、五要素

①学生：学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程)

②教师：教学中起关键作用(教学过程的主导)

③教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程

④教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)

⑤教学环境：包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织

名词解释

1、个体社会化：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系及适应社会的能力的过程。简而言之，也就是使人从生物人变成社会人的过程。

2、教师对学生期待的作用：也叫"罗森塔尔效应”(皮格马利翁效应)。从心理学角度分析，教师对学生的期望可以起到一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。

3、学习目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述。

4、学习（广义）：广义的学习概念，既包括人类学习，也包括动物学习，是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。

5、学习（狭义）：狭义的学习仅指学生的学习。是指学生在教育活动中通过经验引起的、符合教育目的的行为或心理的相对持久的变化的过程。

6、有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意的)实质性的(非字面的)联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

7、有意义接受学习：是在各门学科的学习中，将已定论形式表示的有意义材料与学生业已形成的有关认知结构有机地联系起来，加以融会贯通的学习。

8、有意义学习心向：积极主动的把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

9、迁移：迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方而，也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。

10、认知结构：广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构一一指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织